可以考虑将该论文标题翻译为：《是时候进行一个类似于1930年代的贝内泽特-伯曼数学教学实验的科学对应实验吗？》
摘要：小学到高中的老师是应该注重于批判性思维、估算、测量和绘图，而不是重复教授大学课程中的算法物理学吗？到目前为止，物理教育研究并没有提供多少实质性的指导。1930年代，数学教育研究曾探讨了类似的问题。曼彻斯特的学生在6年级之前并没有接受算术算法的训练。在更早的年级，他们阅读、创造和讨论故事和问题；估算长度、高度和面积；并乐于寻找和解释与他们生活相关的数字。在6年级，经过4个月的正规培训，他们在算法能力方面赶上了正常学生，并且在了解与语义和问题解决技巧方面要领先五年前已经练习过的一般数学知识的学生。评估采用了定性和定量方法，例如，要求8年级的学生用自己的话解释为什么“如果两个分数的分子相同，分母较小的分数较大”，以及对6年级的测试组和对照组进行标准化算术考试。是不是到了进行类似于20世纪30年代Benezet/Berman Manchester实验的科学对应实验的时候了呢？
作者：Sanjoy Mahajan, Richard R. Hake
论文ID：physics/0512202
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2007-05-23