物理教育研究的理论框架：学生思维建模
摘要：教育学是一个以目标为导向的领域。但是，如果我们想要将教育科学化，以便我们可以积累、评估和完善所学的知识，那么我们必须发展一个根植于客观观察的理论框架，通过该框架可以比较不同的学生思维的理论模型。行为科学所知的许多内容是稳固且基于观察的。在本文中，我借鉴了从神经科学到社会语言学等各个领域，提出了一个总体的理论框架，让我们能够解释课堂上所见，并比较各种具体的理论方法。我的综合分析围绕个体的认知及其与环境的相互作用展开。这导致了一个两层系统，一个知识结构层，其中联想模式占主导地位，还有一个控制结构层，可以描述预期和认识论。针对每个层次，我勾勒了一些对于物理学学生思维和学习的合理的起始模型，并举例说明理论取向如何影响教学和研究。
作者：Edward F. Redish
论文ID：physics/0411149
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2007-05-23