认识论介导概念知识：对于可从访谈中获取的数据的限制
摘要：学生的认识论立场（无论是将知识视为记忆信息、权威来源的知识还是创造性构建的知识）可能限制学生以高效的方式进行推理，同时也塑造了研究者对学生在特定现象上推理方式的推断。在探讨电线中电荷流动的个别学生访谈的背景下，我们讨论了这两种情况。访谈的第一部分中，学生对记忆知识的关注使得研究者无法了解她对电流的详细推理。在访谈的第二部分中，学生对构建知识的关注为研究者提供了了解她对电荷流动物理机制推理的画面。
作者：Michael C. Wittmann, Rachel E. Scherr
论文ID：physics/0207077
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2007-05-23