新兴STEM教育研究者对学科教育研究的定位和认知
摘要：学者进入学科教育研究（DBER）领域的原因是多样的，但对于他们对这个新领域的认知和导向的研究却很少。本研究采用现象学方法分析了收集到的28位新兴STEM教育研究者的访谈数据，以更好地了解他们如何看待自己在DBER中的地位以及他们对DBER的认识。本研究以“图景世界”理论框架为基础，识别了新兴STEM教育研究者将自己纳入这个新领域的各种方式的谱系：改善教学，使其成为他们的新主要研究领域，以及/或者与主要领域之间的协调。我们还强调了DBER与学科科学之间紧密联系所产生的显著协调，这使我们能够更好地了解新兴研究者的认知。这项研究为支持STEM部门内的新兴教育研究者和更广泛的DBER社区提供了专业发展机会。
作者：Shams El-Adawy, Cydney Alexis, Eleanor C. Sayre
论文ID：2308.04401
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2023-08-09