意大利INVALSI数据中g因子随时间的可靠性（2010-2022年）：成就-g能告诉我们关于弗林效应的什么？
摘要：跨世代智力测试得分在20世纪的大部分时间内被观察到与心理测量g呈负相关。关于跨时间智商轨迹变化的最近报道表明，能力差异化可能是g变化以及越来越（子）领域特定和不一致轨迹的原因。学校教育被认为是弗林效应的主要候选原因，这表明学校成就可能会显示类似的跨时间发展。在本研究中，我们在意大利进行了一项大规模正规学生评估（即INVALSI评估；N = 1,900,000），探究了基于成就的g在跨时间上的变化证据。根据四个年级（即2年级、5年级、8年级和10年级）13年（2010-2022）的数据，我们观察到一般成就g变化的证据较少。然而，根据年级的不同，跨期轨迹有所差异，表明低年级学生的跨期g减少，而高年级学生的变化是正向的。这些发现可以被解释为年龄相关的成就-g差异的初步证据。目前观察到的成就g轨迹似乎与最近观察到的认知测试得分增长的停滞或逆转的证据一致。
作者：Jakob Pietschnig, Sandra Oberleiter, Enrico Toffalini, and David Giofre
论文ID：2307.12003
分类：Applications
分类简称：stat.AP
提交时间：2023-07-25