新兴物理教育研究者的专业机构成长：案例研究
摘要：提高物理学企业的水平以便让更多人参与其中是物理教育研究界的主要目标之一。许多受过经典物理学培训的教师在职业生涯中转向参与研究他们所教学科的教学与学习。对于他们在这个新的研究领域中进行首个项目时的支持和需求，在该领域研究较少。我们调查了两位新兴物理教育研究者和一位新兴数学教育研究者参加专业发展计划时的能动性增长。我们以能动性为理论框架，通过对访谈数据的案例研究分析进行论证。我们确定了专业发展计划中那些对案例研究参与者在教育研究领域中改变轨迹具有转变性的因素。获取起步信息，建立维持研究项目的机制以及与支持性社群互动的过程帮助参与者将兴趣转化为具体问题，明确具体的下一步行动，并增强他们的自我效能感。在这个专业发展计划中，所有三位案例研究参与者都在这一新的研究领域中获得了能动性。这些影响能动性增长的认可的项目因素可以为转向基于学科的教育研究的教师提供专业发展机会，并扩展我们对于如何增强该领域能力的认识。
作者：Shams El-Adawy, Scott V. Franklin, Eleanor C. Sayre
论文ID：2307.06149
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2023-08-09