神经酷儿物理学：一种新的科学素养
摘要：神经发育异常的人与他们的神经正常同伴在体验世界、理解科学概念和进行意义创造方面存在差异。当这些差异在高等教育等机构设置中得以实现时，可能会引发冲突，对他们造成残疾效果。这种冲突可能是通过对科学识读的定义和随后的评估来引发的，因为我们是通过神经正常的观点来定义科学识读的。关于如何更好地教授神经发育异常学生在神经正常标准的科学环境中取得成功的文献很多，但几乎没有研究探讨从这些学生的视角来看神经发育异常的学习差异是什么样的。本文介绍了作为物理学中神经多样性更大研究的一部分的五名神经发育异常的物理学家的案例研究，并解释了为什么有必要重新定义科学识读，并将其转向神经非二元的立场。
作者：Liam G. McDermott
论文ID：2307.05531
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2023-07-13