学生对测量不确定性的推理的新视角：更多或更好的数据
摘要：对于物理教育来说，不确定性是一个重要且基本的概念。学生在入门实验中首次接触到不确定性，随后在实验课程中扩展他们的知识，并在高年级课程中引入量子力学的不确定性。该研究是评估学生在这些情境下对不确定性思维的整体项目的一部分。在这项研究中，我们通过向高级物理学生提出关于如何收集“更多”或“更好”的数据的概念性问题来研究他们对不确定性的思考。这四种不同的实验情境包括经典和量子实验，以及理论上预期得到单一值或预期得到分布的实验。这项调查的目的是找出对于不确定性的点状和集合思维的洞察，并揭示这些二元范式存在的局限性。
作者：Andy Schang and Matthew Dew and Emily M. Stump and N. G. Holmes and Gina Passante
论文ID：2306.16975
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2023-06-30