分析物理专业学生对特定领域兴趣的低下程度：基于社会认知职业理论
摘要：本科学生在攻读物理学学士学位时，可能会思考自己应该专攻哪个领域，比如理论、计算或实验。学生常常会形成喜好和厌恶，但不清楚这种喜好是在本科阶段何时形成的。为了进一步了解情况，我们对十八名物理学专业的学生进行了访谈，这些学生处于学位的不同阶段，就他们对理论、计算和实验方法的兴趣进行了调查。在这十八名学生中，我们选择了只分析九名对计算和理论评分最低的学生。我们的分析并未包括对实验兴趣的调查，因为评分并不是那么负面。我们使用社会认知职业理论(SCCT)和Lucidchart来分析学生的回答，并为每位学生创建个体化的影响图示。通过这一过程，我们发现了各种因素，如学习经历、自我效能和预期结果如何影响了他们对某种方法的低兴趣。我们发现，缺乏知识和经验往往是自我效能较低的主要原因。相比其他SCCT因素，学生对负面结果预期(比如高数学要求和糟糕的工作生活平衡)的影响也更大。我们的研究结果有助于物理学院和教育者确定积极和消极因素，以提供更有动力和包容性的物理学课程。
作者：Dina Zohrabi Alaee, Keegan Shea Tonry, Benjamin M. Zwickl
论文ID：2306.15023
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2023-06-28