小学计算机科学课程改革对公平性的贡献如何？对学生学习、学科看法和性别差距的影响
摘要：初中课程中引入计算机科学对所有人都具有重要意义，可以拓宽参与范围并促进公平。但是，将计算机科学引入小学课程如何影响学习、认知以及不同学生群体之间的差距呢？我们从公平的角度对计算机科学课程改革和教师专业发展项目进行了调查，通过对三项研究中的学习和认知数据进行层次回归和结构方程模型分析，这三项研究分别涉及1384名、2433名和1644名3-6年级学生（年龄为7-11岁）和他们的83名、142名和95名教师。就学习而言，计算机科学教学对关闭低成就和高成就学生之间的差距以及消除性别差距似乎起到了积极作用。尽管教学内容对学生学习没有直接影响，但教师的人口统计信息和动机对学生学习没有影响，而教师对计算机科学教育的看法对学习产生了积极影响。在认知方面，学生普遍积极看待计算机科学及其教学工具（机器人、平板电脑），当他们身边有计算机科学的榜样时，更加积极。尽管男女之间存在差异，男生对计算机科学的认知更积极，女生对计算机科学教育有较好的接触。然而，计算机科学教育对男生和女生的影响不同：较大的性别差距正在缩小（特别是与机器人相关的差距），而较小的差距正在增大（特别是与计算机科学和平板电脑相关的差距）。总结一下，我们的研究结果突出了计算机科学课程改革对学习、认知和公平的影响，并支持以下重要观点：i）对所有人尽早引入计算机科学；ii）准备教师教授计算机科学，并消除教师人口统计信息和动机对学生结果的影响；iii）提供适合各组学生的发展性适宜活动。
作者：Laila El-Hamamsy, Barbara Bruno, Catherine Audrin, Morgane Chevalier, Sunny Avry, Jessica Dehler Zufferey, Francesco Mondada
论文ID：2306.00820
分类：Computers and Society
分类简称：cs.CY
提交时间：2023-06-02