通过ChatGPT、Bing Chat和Bard作为思维伴侣来提升物理学习：一项比较案例研究
摘要：AI-powered chatbots提供了教育领域的显著进展，能够分析并提供复杂问题的教学解决方案。本研究采用建构主义理论框架，比较和分析了四个生成式AI聊天机器人（GenAIbots）- ChatGPT-3.5、ChatGPT-4、Bing Chat和Bard的反应。使用单例研究方法，对GenAIbots与模拟学生在物理学习场景中的互动记录进行了分析。GenAIbots被提供了概念密集的物理问题以促进深入理解。定性分析聚焦于导师特征，如学科知识、同理心、评估重点、促进技巧以及对学习过程的理解。研究结果表明，所有的GenAIbots都作为思考的代理人，在培养批判性思维、解决问题和学科知识方面发挥作用。ChatGPT-4在展示同理心和对学习过程的深入理解方面表现出色。然而，存在一些不一致和缺陷，突显了AI辅助学习需要人类干预的必要性。总之，尽管GenAIbots存在局限性，但它们在物理教育中作为思考的代理人具有改革教学的有希望前景。
作者：Renato P. dos Santos
论文ID：2306.00724
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2023-06-02