数字化转型下的物理实验课程：一项涉及大学实验室教师的三国调查，关于新数字技术的作用和学习目标
摘要：物理实验课程经历了持久的转变，特别是为了适应新兴的数字技术和Covid-19大流行病的出现，其中数字技术促进了远程学习。由于这些转变通常发生在不同的机构之间，了解数字技术和物理实验课程中相关的数字能力的现状对于了解这些发展非常有用。因此，我们针对德国、芬兰和克罗地亚的大学物理实验教师（$N=79$）进行了一项调查。研究结果显示，实验教师已经在使用各种数字技术，而疫情尤其推动了智能手机/平板电脑、模拟和数字工具在沟通/协作/组织方面的使用。参与者普遍对在物理实验课程中使用数字技术持积极态度，特别是因为数字技术具有实验和学生能力培养、激发学习动力以及与时俱进的潜力。然而，获得数字能力的重要性被评为低于已确定的学习目标，然而使用数字工具收集和处理数据被评为学生应该掌握的重要能力。教师认为开放式实验和特定的数字技术（例如用于实验技能的微控制器）对于实现他们的学习目标非常有用。我们的调查有助于反思数字技术在我们的社会和Covid-19大流行病对物理实验课程产生了什么影响，并展望未来手实验的大学物理教育的目标和路径的系统转变。
作者：Simon Zacharias Lahme (1), Pascal Klein (1), Antti Lehtinen (2), Andreas M"uller (3), Pekka Pirinen (2), Lucija Ronv{c}evi''c (4), Ana Suv{s}ac (4) ((1) University of G"ottingen, Germany, (2) University of Jyv"askyl"a, Finland, (3) University of Geneva, Switzerland, (4) University of Zagreb, Croatia)
论文ID：2305.08515
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2023-06-01