设计漏洞或做另一个项目：对中学生在计算机科学方面的自我信念的影响
摘要：通过设计有创造性的有错误的项目，我们的“Debugging by Design”干预措施让学生在电子纺织品单元的初级计算机课程中掌控错误。在历史上被边缘化的人群中的公立学校的八个教室中，我们使用准实验设计在虚拟中实施了DbD，由两位教师进行。这项研究的数据包括来自一项经过验证的调查问卷的后期活动结果（N = 144）。对于所有学生，项目完成与增加的计算机科学创造性表达和电子纺织编码自我效能相关。在对比课程中，项目完成与减少的编程焦虑、问题解决能力信念和编程自我概念相关。在DbD课程中，项目完成与增加的设计吸引力和编程成长心态独特相关。在讨论中，我们考虑了DbD与其他开放型项目的相对优势。
作者：Luis Morales-Navarro, Deborah A. Fields, Michael Giang and Yasmin B Kafai
论文ID：2305.02835
分类：Computers and Society
分类简称：cs.CY
提交时间：2023-05-05