探究性实验室中的群体动态：性别不平等和合作协议的有效性
摘要：社会建构主义教学方法，如积极学习、互动参与和探究式学习，虽然在教学上更有效，但可能加剧课堂中的不公平。通过在两个探究式物理实验室中定量实证研究性别不平等的小组动态，我们扩展了先前研究的结果。通过对小组工作偏好的调查和实验室场景的视频录像，我们发现类似于先前研究所注意到的性别角色扮演模式。这些结果不能归因于学生偏好的不同。我们发现一项旨在减少不平等的干预措施在学生行为上产生了复杂的影响，该干预措施使用了合作协议形式。我们的工作将为未来更有效的干预措施实施提供指导，并强调教师在致力于基于研究的教学实践和促进多样性、公平和包容的努力中所面临的挑战。
作者：Matthew Dew, Emma Hunt, Viranga Perera, Jonathan Perry, Gregorio Ponti, Andrew Loveridge
论文ID：2305.00609
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2023-08-16