物理教师对女性的知觉认可对自我效能和兴趣的影响
摘要：学生的自我效能、兴趣和他人对他们的认可被证明对他们在特定领域中的身份发展非常重要，这是学生职业决策的关键预测因素。先前的研究表明，学生的自我效能和兴趣在他们在STEM领域的表现和持续性中起着重要作用。然而，关于教师对学生的自我效能和兴趣的认可和验证的作用几乎没有研究。此外，先前的定量研究显示，女性通常报告物理学方面的认可、自我效能和兴趣水平较低。在本研究中，我们分析了对38名女性学生进行的个别访谈数据，以研究她们在物理课程中的学习经验，从而获得对塑造她们的自我效能和兴趣的因素的定性理解。我们发现，女性学生对教师和助教的消极和积极的认可极大地影响了她们的自我效能和兴趣，甚至影响到她们继续攻读STEM专业的意愿。我们将女性在访谈中报告的不同类型的认可进行了分类，并研究了它们对她们的影响。例如，许多女性报告称她们在物理课程中提出问题或付出努力时感到被轻视，这通常会对她们的自我效能产生负面影响。这些发现可以帮助物理教育工作者制定更好的与学生互动的方式，以提供积极的认可和验证，例如承认学生的努力和问题，表达对学生卓越能力的信心，并注意不向学生传递意外信息。我们的研究还表明，教师/助教注意到的重要的是他们对学生产生的影响，而不仅仅是他们的意图。
作者：Yangqiuting Li and Chandralekha Singh
论文ID：2303.07239
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2023-03-14