高绩效体系中的低进展数学
摘要：数学焦虑与数学表现呈负相关关系。在数学学习进展较慢的学生中，这种负相关关系可能会加剧。然而，在新加坡这样一个表现出色的教育系统中，对于进展较慢的学生的数学焦虑研究却很有限。为了填补这一研究空白，本研究分析了151名参与由新加坡教育部（MOE）管理的数学学习支持干预计划的学生的焦虑状况。我们研究了与人口统计特征、工作记忆和数学表现等相关变量相关的复杂关系。讨论了研究的局限性和未来方向。
作者：A. Jamaludin, A. I. Jabir, F. J. Wang, A. L. Tan
论文ID：2302.01910
分类：History and Overview
分类简称：math.HO
提交时间：2023-02-06