虚拟物理实验室课程：学生自我效能和智力心态的评估

摘要：本研究探讨了自我效能增长、自我调节行为和智力心态（即固定心态或成长心态）之间的交互作用，并研究了这些远程学习方法的影响。通过使用经过修改的科罗拉多学科学习态度调查表（CLASS），在学期开始和结束时测量学生的物理自我效能。分析结果显示，仅参加Kahoot！与自我效能得分或自我效能变化无明显相关。然而，先前调查智力心态和自我效能之间存在强相关性，在调查后依旧如此。先前调查的智力心态得分与Kahoot！的平均表现无关，而后调查的智力心态却有关。最后，测量到了班级的积极自我效能变化，但该变化在统计学上并不显著。

作者：Meg Peters, Philip von Doetinchem, Sandra von Doetinchem

论文ID：2301.02699

分类：Physics Education

分类简称：physics.ed-ph

提交时间：2023-05-17

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