课程的“去殖民化”及其相关问题
摘要：高校数学在许多国家都面临应对“去殖民化课程”的压力。本文以线性代数的“去殖民化”为案例进行考察。线性代数是本科数学的核心课程之一，也是一个历史悠久的数学学科，因此具有代表性。本文是为我的同事们，即大学数学教师而撰写的。在我看来，这篇论文可以帮助他们确定自己的立场，并在不必要地与“去殖民化课程”的倡导者进行辩论的情况下毫不动摇地坚持自己的立场。本文提供了一种简单而诚实的“去殖民化”压力的辩护策略：向学生讲述特定数学学科的真实（前）历史。我们可以将这种活动称为“历史丰富化”。了解所有的“去殖民化”尝试（反之亦然，“历史丰富化”）对数学界更广泛的圈子来说是有益的。公开宣传和讨论是抵制外界压力、以历史和数学真理为代价进行虚伪宣示的最佳途径。国际数学界应捍卫学术自由，坚持我们制定课程、评估数学历史并根据我们在该行业中制定的准则评判过去的数学家的权利，忽视任何形式的政治潮流和压力。
作者：Alexandre Borovik
论文ID：2212.13167
分类：History and Overview
分类简称：math.HO
提交时间：2023-01-13