理解主动学习本科物理课程中兴趣和自我效能的发展
摘要：对等互动在基于建模教学方法的物理课堂中发挥着重要作用。然而，它们对学生兴趣和自我效能等关键因素的影响尚未得到充分探究。通过对三个本科建模教学课程（N=221）的研究，我们发现学生的物理自我效能、物理兴趣和整体科学兴趣呈下降趋势。我们发现物理兴趣与自我效能之间存在正向关系，而科学兴趣与自我效能之间存在负向关系。我们进行了结构方程模型的测试，确认学生之间的互动对自我效能有积极贡献。本研究将学生课堂互动放在更广泛的职业理论框架中，针对本科活动式学习科学课程的兴趣和自我效能构建提出了细致的考虑。
作者：Remy Dou and Eric Brewe and Geoff Potvin and Justyna P. Zwolak and Zahra Hazari
论文ID：2210.14185
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2022-10-26