使用内在集成的教育游戏学习牛顿力学
摘要：游戏對認知有积极效果的研究呈现出乐观的结果。然而，不同教育游戏之间的学习成果存在较大差异。关于教育游戏的设计过程和不同设计要素的研究指出了一些有趣的方向，但仍然有一些设计方面不明确。本研究旨在探讨基于内在整合理论的教育游戏对牛顿力学学习的支持作用，该理论基于游戏与学习目标的强烈结合。本研究采用了混合方法研究。使用前后测试设计来研究玩游戏“牛顿竞赛”所促进的学习和迁移效果。为了研究玩家的游戏过程，记录了每个玩家的游戏日志数据。我们的研究结果显示，“牛顿竞赛”有显著的正面学习效果。这一发现可以通过玩家游戏日志数据解释。游戏日志数据显示，玩家在游戏过程中的大部分行为与预期的学习相匹配，并且随着游戏的进行，物理上正确的游戏设置越来越多。学到的知识在其他情境中的转化能力仅限于与游戏环境相似的情况。在不同（物理）主题上设计相似的内在整合游戏也可以在相对短的时间内促进学习。为了促进知识在其他情境中的转移，我们建议将游戏嵌入其他教学活动中。
作者：Anne van der Linden, Ralph F.G. Meulenbroeks and Wouter R. van Joolingen
论文ID：2206.11627
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2022-06-24