远程和混合式教学模式下，长期合作与紧密友谊的关系提高高中物理学的学术表现
摘要：学生之间的合作对知识建构和能力发展至关重要。然而，学生合作的有效性取决于这些互动发生在有利于承诺、信任和决策的条件下。卫生状况和紧急远程教学过渡为合作增添了新的挑战，主要是因为现在信息和通信技术介导了学生的互动。这项研究首先探讨了来自智利南部农村和城市地区两所中学的中学生物理学的不同合作关系的有效性。我们使用社交网络分析来绘制学生的学术声望、合作和友谊关系。如果两个学生互相宣布为朋友，则定义为强关联。使用多元线性回归模型，我们发现合作对成绩有积极影响，特别是在与朋友（强关系）一起工作的学生中。然后，第二项研究针对分析的城市学校的四个班级进行了准实验。在随后的学年中，学生参加了混合课程，以测试在两个学期内合作的效果是否稳定。按照探索性阶段的相同程序，我们发现合作对成绩的初始影响对所有合作变量都是负面的，而与朋友合作的关系则在一年后带来了学术收益。这些结果对物理教育中的合作及其有效性的文献做出了贡献，同时考虑了社交关系和学生在课堂上开展有益的集体过程所需的时间。
作者：Javier Pulgar, Diego Ram''irez, Abigail Umanzor, Cristian Candia, Iv''an S''anchez
论文ID：2203.05638
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2022-06-29