学生创作的物理问题作为一种独立而公平的评估工具
摘要：传统的高压力总结性评估——计入学期总成绩的定时课堂考试——一直受到教育界的批评。这种评估倾向于成尔“狭窄的一束技能”，在某些情况下已经表明会导致不同人群之间的结果差异。替代的低压力评估显示出改善学生参与度和弥合不同人群差距的潜力。在本文中，我们记录了我们使用一种替代评估形式的情况，学生被要求创造和解决自己设计的问题。
作者：Bruce A. Schumm, Joy Ishii, and Colin G. West
论文ID：2202.07091
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2023-04-12