学生对物理学界的计算表示
摘要：本文介绍了大学物理学教育如何受益于引入计算活动。然而，尽管计算带来了好处，我们仍然对学生在计算整合学习过程中的体验缺乏完全的理解。我们特别感兴趣的是调查学生如何在专业物理团体内发展出类似专家的对计算作为一种实践的感知。为了调查学生在这方面的发展，我们采用了社区实践的框架，描述了学生如何通过将社区的实践和目标合理应用来导航专业社区。我们引入了COP-Model的概念，作为学生对于专业社区的内部表征，学生在导航社区时不断发展。我们使用这个概念提出了一系列研究问题，并制定了半结构化面试方案，探索五名物理学生如何在全球物理学界的心理模型中代表计算的使用。我们将这些表征放在他们的导师在三个并行的计算整合物理课程中建立的本地学术团体中。我们发现，这些学生认为计算是物理实践中的一个正常和有价值的部分，他们认为使用计算带来了与物理社区的一致益处，但他们在计算方面的自信心存在问题，并展示了一些与物理社区不一致的计算能力的期望。我们通过采访摘录来确定这些主题，并讨论对教学和未来研究的影响。
作者：W. Brian Lane, Cortney Headley
论文ID：2112.05581
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2021-12-13