贯穿我们的物理课程中的公平、多样性和包容性：重新定义成为物理学家的含义
摘要：拓宽物理课程的焦点：提高平等、多样性和包容性 扩大物理课程的焦点，以更全面地反映成为一名物理学家的完整范围，可以使我们的课堂更具包容性和公平性，并支持我们领域的多样化。我们提出了两种互补的方法来拓宽课程的内容，并在两种不同类型的机构中的中级物理课程中实施这些模型，并提供了对学生身份感和成为物理学家意味着什么的概念产生积极影响的证据。
作者：Martha-Elizabeth Baylor, Jessica R Hoehn, Noah Finkelstein
论文ID：2108.11435
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2022-03-14