学生对多周期期末项目的拥有和理解
摘要：多周期的期末项目可以通过激发学生的参与来满足国家对于改革实验课程的呼吁。该方法的一个可行结果是学生可能会对自己的项目感到拥有权。我们将拥有权定义为学生与项目之间的一种动态关系，其特点是学生与项目之间的三种互动在三个项目阶段内发展。学生与项目的互动包括学生对项目的贡献、情感反应和对项目的新认识。阶段包括选择题目和团队、进行研究，以及创建和展示项目结束成果。本文将根据作为多年多机构研究的一部分所收集的学生访谈，详述学生在不同项目阶段对项目自身新知识的发展。在我们的工作中，我们将在学生在实验课程中进行项目工作时所表现出的拥有权类型与园丁在社区花园中照料作物时所感受到的拥有权类型进行比较。最后，我们提出了希望在实验课程中培养项目拥有权的教师的建议。
作者：Ira Ch''e Lassen, Acacia Arielle-Evans, Laura R''ios, H. J. Lewandowski, Dimitri Dounas-Frazer
论文ID：2108.00111
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2021-10-12