新西兰数学课程研究
摘要：新西兰数学课程特征的批判性评论：新西兰教育自20世纪90年代以来进行了深刻而未被批判的变革，本文在研究的第一阶段的背景下对新西兰数学课程的特征进行了批判性评论。重点在于研究设计的重要性，即从明确的、基于证据的假设开始。为此，我们描述了支持并确定了研究假设问题和原因的证据。研究本身将展示假设是否成立，即新西兰数学课程中缺乏标准化的指定内容是否是该国数学排名下降的原因？该研究旨在通过探索新西兰公立学校的七年级教师数学课程选择和设计实践、教学实践以及学生成绩的影响，增进对数学教育领域的理解。
作者：Neil Morrow (1), Elizabeth Rata (1) and Tanya Evans (2) ((1) School of Critical Studies in Education, University of Auckland, New Zealand, (2) Department of Mathematics, University of Auckland, New Zealand)
论文ID：2106.06674
分类：History and Overview
分类简称：math.HO
提交时间：2022-06-27