重复修读物理课程超过一次：对一、二年级工科学生在牛顿力学中最常见误解的诊断
摘要：工程专业学生在不同级别的三个连续物理课程中，根据其课程设置，共研究600名学生样本。我们关注的是牛顿力学中最常见的学生误解。在每门课程的学期初进行了FCI测试。我们使用FCI测试中探测到的误解分类法，并通过此法探讨在每门课程中，多次尝试的学生中是否有重复的误解。本文报告的数据采用了主要错误答案的方法进行分析。结果显示，在每门课程中，从第一次尝试到第三次或更多次尝试的学生在最常见的误解方面没有明显差异。
作者：F. Escalante
论文ID：2106.02251
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2021-10-19