探索自我效能和考试焦虑对性别差异在评估中的贡献
摘要：物理学中的女性和男性在评估中的表现差异（“性别差距”）是一个重要且持续存在的不公平现象，对女性参与物理学有广泛的影响。研究还表明，基于性别的不平等还影响到情感测量，例如自我效能感。在这项探索性研究中，我们报告了自我效能感和考试焦虑的性别差异及其与我们的主动学习入门物理课程的评估成绩的关系。总体而言，我们所有的测量结果显示，男性的得分在与成功有关的测量指标（自我效能感和评估成绩）上都比女性高，而女性在可能有害的情感因素（考试焦虑）上得分较高。使用多元回归模型选择过程来探索哪些测量可能解释了课程结束时的Force Concept Inventory（FCI）和期末考试的成绩，我们发现最合适的模型包括FCI预测测试和自我效能感作为预测因子，但不包括考试焦虑。
作者：Jared B. Stang, Emily Altiere, Joss Ives, and Patrick J. Dubois
论文ID：2007.07947
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2022-04-27