大规模评估中的教训：电学和磁学自由回答前后测试结果
摘要：大规模评估项目的一部分是在一所大型大学进行的。我们在四个学期从2010年春季到2011年秋季，在我们的入门课程辅导部分进行每周预测试和每两周一次的后测试。后测试被作为分级测验进行，旨在评估实验室、演算和概念技能，这些技能是实验室、讲座和辅导会议的重点内容。它们不是全面的，但它们给我们提供了学生能力在整个学期内的"快照"。它们与其他形式的评估一起使用，例如概念清单，以便给我们提供关于本科生课程、辅导部分和实验室状态的更全面的图片。书面预测和后测试要求学生展示他们的工作和解释他们的推理，与概念清单相比，提供了不同的学生技能信息。在几乎所有问题上，探究型课程中的学生在演算课程和代数课程中的其他学生表现更好。这项研究表明，探究型学生在需要学生展示工作和解释推理的自由回答问题上表现更好，即使他们的概念清单得分与在大型讲座部分以物理教育研究为基础的（PER-informed）实验室、辅导和讲座教学的学生并没有显着差异，如之前的一篇论文所报道的。这表明需要不同和/或更全面的评估工具来评估可以跨班级和大学进行比较的入门材料和教学技术的有效性。
作者：Beth Thacker, Keith West, Ganesh Chapagain, Vanelet Rusuriye and Hani Dulli
论文ID：1401.2888
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2014-01-14