走向情感包容的认知动力学模型：将认识资源和情绪相结合
摘要：学习科学和物理教育研究中，关于学生推理和概念变化的许多重要研究领域都没有注意到学习者的情感或情绪在其概念推理动力学中的作用。尽管来自心理学、认知科学和神经科学的证据显示情绪与认知密切相关，并且教育研究中情绪与学业表现之间有明显的关联。少数研究试图将情绪纳入学习者认知模型中的研究大多是宏观层面的。在本文中，为了实现将情绪纳入瞬时认知动力模型的长期目标，我们通过一个案例研究介绍了朱迪，一名本科电气工程和物理学专业的学生。我们认为朱迪情感的一个细致方面，对某种特定家庭作业问题的恼怒，使她表现出一种与特定情境相关的认识论立场，她认为真实电路和理想电路之间存在无法弥合的鸿沟。
作者：Ayush Gupta, Brian A. Danielak, and Andrew Elby
论文ID：1307.1333
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2013-07-05