颠倒课堂在卡尔斯鲁厄高等学校的应用-一个非量化的翻转
摘要：什么时候一个课程被视为“倒置”？当面对一种新的教学方法时，教授们可能希望在不放弃已有方法的优势的情况下进行测试。实验结束后，他们需要评估新系统对教师和学生的附加好处。考虑到讲师的高工作量，借助第三方的帮助可能有助于在过渡期间获得对结果的客观评估。在德国卡尔斯鲁厄应用科学大学的“SKATING”项目（得到德国教育研究部（BMBF）的资助）中，提供了个别的技术和教学建议。这包括对倒置课堂方法（也称为翻转课堂）等创新讲座形式的开发、实施和测试的实际帮助。当大学教授对这种方法表示兴趣时，就启动了各种不同的教学项目以进行实施和评估。重点是根据教授、课程和学生的个别需求和愿望来调整方法。文中提供了逐步讲座转型的几个例子。
作者：Isabel Braun, Gottfried Metzger, Stefan Ritter, Mikko Vasko, Hans-Peter Voss
论文ID：1209.4451
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2012-09-21