在教授物理学中的背景和文化作用：学科差异的含义
摘要：世界物理教育会议2012的主题是“背景，文化和表征”。本演讲中，我提出了一个基于心理学和社会学的理论框架的简要概述，该框架使我们可以讨论这些问题：资源框架。该框架将一个基于大脑功能的个体行为模型与一个个体行为如何受到个体对他们所处社会背景的感知所控制的模型相结合。这个控制过程是我所指的“构架”过程。在论文中，我给出了三个读者可以自己进行的实验，说明了该框架的基本原理。然后，我讨论了一些具体的例子，展示了构架如何在各个层次和粒度上导致上下文依赖和文化响应的强大效果。其中一个例子是物理学和生物学认识立场的差异对为生物学学生创建一种改革后的物理课的影响。
作者：Edward F. Redish
论文ID：1207.4840
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2012-07-23