理解学习者使用数学学习工具时的行为
摘要：基于计算机的数学工具在学习中广泛使用。根据这些工具评估学习者的解题路径的方式，可以区分自动评估工具和半自动评估工具。自动评估工具直接向学习者提供所有必要的反馈信息，而半自动评估工具则将教师作为评估过程的一部分。教师尽可能地获得关于学习者与工具互动的所有信息。 教师如何知道学习工具的使用方式和哪些中间步骤导致了解决方案？教师在使用计算机工具时如何回应学习者提出的问题？除了直接与计算机进行互动并执行一些操作来了解工具的状态外，几乎没有相关的信息。 本文介绍了SMALA，一种基于Web的日志记录架构，通过记录、分析和表达用户操作来解决这些问题。在尊重学习者隐私的同时，SMALA架构通过提供学习者活动的细致表示以及课堂进展的概述来支持教师。
作者：Paul Libbrecht, Sandra Rebholz, Daniel Herding, Wolfgang M"uller, Felix Tscheulin
论文ID：1207.2280
分类：Computers and Society
分类简称：cs.CY
提交时间：2012-07-11