物理学中的协作学习与主动意义构建：加州大学戴维斯分校16年的研究 (CLASP)
摘要：大学教授UC Davis开设了一门改革后的大规模物理入门课程，自1996年以来一直受到生物科学学生的欢迎。该课程的核心特点是强调学生在每周五小时的讨论/实验中进行意义构建，学生参与其中的活动强调同伴之间的讨论、争论和观点呈现。这门课程与传统的物理入门课程在很多基本方面有所不同。在介绍了UC Davis实施的CLASP课程的独特特点后，介绍了各种学生结果指标，显示参加CLASP课程的学生相对于参加传统教学的物理入门课程的学生表现出更好的学习成绩。我们使用的指标包括高年级GPA、MCAT分数、FCI增益和MPEX-II分数。
作者：Wendell Potter, David Webb, Emily West, Cassandra Paul, Mark Bowen, Brenda Weiss, Lawrence Coleman, Charles De Leone
论文ID：1205.6970
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2013-05-24