物理学习中心中学生社群的互动网络分析研究
摘要：发展学生群体意识是佛罗里达国际大学增加参与物理学以及科学研究的三个支柱之一。一个研究和学习社群的出现，嵌入到课程改革中，有助于提高物理专业的招生和留学率。Finn和Rock[1]将学生的学术和社交融入与留学率的增加联系起来。我们运用社交网络分析来量化佛罗里达国际大学物理学学习中心(PLC)中支持学术和社交融合发展的互动。社交网络分析工具使我们能够可视化和量化学生互动，并描述他们在社交网络中的角色。在简要介绍社交网络分析后，我们使用顺序多元回归模型来评估影响学习社群参与的因素。顺序多元回归分析的结果表明，PLC学习社群是一个公平的环境，因为我们发现性别和种族不是PLC参与的显著预测因素。我们发现为学生提供协作空间是支持学习社群形成的重要因素。
作者：Eric Brewe, Laird H. Kramer, Vashti Sawtelle
论文ID：1109.4139
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2012-07-19