学生对电和磁理解的纵向研究
摘要：大学生中心教学在大一新生对电磁学概念调查的影响研究，长期效果调查。我们通过8个学期（2004-2007年）对学生进行了基于研究的概念工具——简要电磁学评估（BEMA）的测量。同时，我们引入了华盛顿大学的初级物理教程作为标准大一课程的一部分。新生在参加基于教程的入门课程之前和之后参加了BEMA测验，而大三学生则在完成传统的大三电磁学I和II课程后参加了该测验。我们发现，平均而言，个人BEMA得分在完成入门课程后没有显著变化，既不是从大一到大三，也不是从高级电磁学I到II。然而，我们发现完成非教程型大一课程的大三学生在（高级）BEMA测验中的得分明显低于完成改革型大一课程的学生，表明大一教程对概念理解有长期积极影响。
作者：Steven J. Pollock
论文ID：0907.5597
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2010-01-21