多层次响应的实验设计及其在大规模教育干预中的应用
摘要：教育研究通常研究自然聚集的教室或学校中的主题。在设计一个随机试验来评估针对教师的干预措施时，但又对教师及其学生产生影响，需要同时考虑在两个层面上的功效或预期方差。如果针对聚类施加干预措施，通常会减少功效。与此同时，聚类设计降低了污染的可能性，而污染也会减少检测治疗效果的功效。在一个层面上最优的设计对于在另一个层面上估计治疗效果可能是低效的。在本文中，我们研究了三种设计的效率和检测治疗效果的能力：将学校随机分配给治疗组、在学校内部随机分配教师给治疗组，以及完全随机分配教师给治疗组。这三种设计在混合模型框架下针对教师和学生层面进行了比较，并进行了模拟研究，比较了不同聚类内部和聚类之间相关性水平下的预期治疗方差。我们提供了一个计算机程序，研究设计者可以使用该程序来探索在提议的实验设计和设置下治疗效果的预期方差。
作者：Brenda Jenney, Sharon Lohr
论文ID：0812.3937
分类：Applications
分类简称：stat.AP
提交时间：2009-08-17