多层次、富有背景的问题对学生的问题解决态度的影响
摘要：学生面对复杂和缺乏结构的任务时常感到困惑，因为学校和大学教授的策略仅要求找到并应用正确的公式或策略来回答结构明确、算法化的问题。为了提高学生解决缺乏结构问题的能力，他们必须首先认识到标准化的程序化方法不能始终解决工程和科学上的缺乏结构的挑战。本文记录了大学生在解决问题方面的信念范围。在物理课程中注册的学生在课程开始和结束时提交了关于他们如何解决问题的书面反思。我们对大约500份反思进行编码，以确定不同的问题解决方法。在学期开始时，超过50\%的学生在书面反思中提到他们使用“转盘卡片盒”方程匹配法，即通过查找与已知和未知变量相同的方程来解决问题。然后，我们描述了学生通过整个学期的经验与丰富背景、多方面的问题密切相关后，对物理问题解决的信念发生的变化程度。到学期结束时，转盘卡片盒等策略的频率只略有减少。然而，学生在反思中描述更加广泛的策略有所增加。特别是，在描述中对使用图表和先思考概念有很大的增加。因此，使用丰富背景、多方面的问题对学生的问题解决态度产生积极影响。
作者：C.A. Ogilvie
论文ID：0809.1081
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2008-09-08