自我解释和辅导问题解决是否与单独完成相比更有效？
摘要：社交责任感对元认知策略选择的影响及其对学习的提升效果：实验比较了接受最前沿教学的个体和学习成对的学生，结果显示成对学习的学生在解决问题时提出了更多的解决方法，并且在问题解决过程中请求较少的提示。我们还发现了一种新的自述形式，学生通过解释自己解决问题的不同之处来与教师的解决方法进行对比。
作者：Robert G.M. Hausmann, Brett van de Sande, and Kurt VanLehn
论文ID：0805.4223
分类：Physics Education
分类简称：physics.ed-ph
提交时间：2009-09-29